Ⅰ. 개요
스트레스가 일어나게 되는 요건이 있다. 그것은 곧 개인적인 요건과 인간 사회와 더불어 사는 세상에 일어나는 스트레스 발생 요건이 그것이다. 따라서 우리는 이것을 크게 두가 요인으로 나누어 찾아 볼 수 있다.
개인적인 스트레스 발생 요인이란 살아가는 상황에 따라 무위이화(無爲而化)
어머니와의 양육행동, 의사소통 방식을 생각해 볼 수 있다. 어머니는 아동이 태어나서 최초로 관계를 형성하여 가장 오랜 기간 동안 많은 접촉과 신뢰, 애착을 형성하는 대상이기 때문에 아동의 자기효능감을 비롯한 여러 가지 성격 형성에 영향을 미칠 수 있다. 통제 신념의 세대 간 전수의 모델링 가
학업을 포기하며 수동적인 태도를 보이는 학생이 있다. 이는 학생 자신이 할 수 있는 실제 능력보다는 자신이 해야 하는 학업을 어느 정도 잘 해낼 수 있는 것인가 하는 자신감 등에 의해서 성취 행동이 결정된다는 것은 보여주는 예라 할 수 있다.
2. 어머니 - 자녀 간 의사소통
1)개념
기본적으로
학업문제는 학업문제 유형에서 제시된 것처럼 다양한 형태로 나타날 뿐 아니라, 그 원인도 다양하다. 즉, 학생의 지적능력 수준과 학습속도, 학습에 대한 동기, 선행학습의 수준, 학습방법의 효율성 정도, 정서적 상태(불안, 우울 등), 주의집중력, 환경적 지원과 압력, 자아개념 및 자신감 등 학업성취
성취기대나 압력의 정도 등이 중요하게 다루어져 왔다. 가정의 과정변인과 학업성취와의 상관도는 매우 높다고 한다.
4) 부모-자녀 관계
- 부모가 민주형의 자녀 양육방식을 가질 때 그 자녀는 민주형 외의 전제형, 방임형, 거부형 등의 양육을 받는 친구들에 비해 지적 발달이나 학업성취가 뛰어
압력이 줄어들게 될 수도 있다 (Coleman, 1961). 또래들에게 수용되기 위한 또 다른 중요한 조건은 영재아 가 유식한 어휘를 사용하지 않거나 높은 성취를 위해 열중하는 모습을 보이지 않고 공부와 독서 또는 학문적인 흥미에 대해 강조하거나 자랑하지 않는 등 자신의 학문적 능력과 우수성이 드러나지 않
학업성취를 보이며, 더 건강한 자기개념을 갖고 일반적으로 삶에 대해 더 만족스러워한다.
② 의사소통을 통한 태도와 가치의 교류 : 어느 학생이 어떤 친구를 선택하느냐가 학교 성적, 문제행동, 학교활동 참여 등을 미리 알 수 있다는 연구결과가 있다. 즉, 학생들이 학업 지향적인 친구를 선택할
및 선정의 기준"의 '정서장애를 지닌 특수교육대상자'는 다음과 같이 규정하고 있다.
1/ 지적 ․ 신체적 또는 지각적인 면에 이상이 없음에도 학업 성적이 극히 부진한 자
2/ 친구나 교사들과의 대인 관계에 부정적 문제를 지닌 자
3/ 정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
심리검사의 유형(종류)
I. 지능검사
아동을 이해하기 위한 도구로 심리검사를 사용하는 것은 여러 가지의 장점을 가지게 된다. 특히 표준화 과정을 거친 검사는 대체로 잘 표집된 대집단의 규준이 있기 때문에 이 표집집단에 비추어서 개개 아동의 행동이나 성격, 흥미, 성취도 등을 비교하는 것이
부모의 양육태도가 자녀에게 미치는 영향 분석
1. 양육태도 개념
유아는 부모의 양육태도에 의해서 전반적인 발달을 하며 자란다. 부모가 어떤 양육태도를 가지고 양육하였느냐 하는 것은 유아의 성장에 있어 많은 영향을 끼친다고 할 수 있다.
양육태도는 부모 또는 양육자가 아동을 양육함에